References

2026.06.06

第7回：ドイツ平和教育編

【書籍】

石田勇治 (著). (2015). ヒトラーとナチ・ドイツ . 講談社現代新書.

Amazon.co.jp で見る

許成準 (著). (2020). ヒトラーの大衆扇動術. 秀和システム.

Amazon.co.jp で見る

長谷部恭男 (著), 石田勇治 (著). (2017). ナチスの「手口」と緊急事態条項集英社新書.

Amazon.co.jp で見る

對馬達雄 (著). (2015). ヒトラーに抵抗した人々 - 反ナチ市民の勇気とは何か. 中公新書.

Amazon.co.jp で見る

對馬達雄 (著). (2024). ナチスに抗った教育者──ライヒヴァインが願ったこと. 岩波ブックレット.

Amazon.co.jp で見る

小野塚知二 (編集). (2014). 第一次世界大戦開戦原因の再検討――国際分業と民衆心理. 日本経済評論社.

Amazon.co.jp で見る

アドルフ・ヒトラー (著). (1973). わが闘争(上)―民族主義的世界観. 角川書店.

Amazon.co.jp で見る

リチャード・ベッセル (著), 大山晶 (翻訳). (2015). ナチスの戦争1918-1949 - 民族と人種の戦い. 中公新書.

Amazon.co.jp で見る

エルネスト・ルナン (著), 長谷川一年 (翻訳). (2022). 国民とは何か (講談社学術文庫). 講談社.

Amazon.co.jp で見る

谷川稔 (著). (1999). 国民国家とナショナリズム (世界史リブレット 35). 山川出版社.

Amazon.co.jp で見る

アンネッテ・ヴァインケ (著), 板橋拓己 (その他). (2015). ニュルンベルク裁判 (中公新書 2313). 中央公論新社.

Amazon.co.jp で見る

木村靖二 (著). (1996). 二つの世界大戦 (世界史リブレット 47). 山川出版社.

Amazon.co.jp で見る

武井彩佳 (著). (2008). ユダヤ人財産はだれのものか: ホロコーストからパレスチナ問題へ. 白水社.

Amazon.co.jp で見る

ジェーン・キャプラン (著), 藤井美佐子 (翻訳), 熊野直樹 (監修). (2023). 14歳から考えたいナチ・ドイツ. すばる舎.

Amazon.co.jp で見る

小野寺拓也 (著), 田野大輔 (著). (2023). 検証ナチスは「良いこと」もしたのか？. 岩波書店.

Amazon.co.jp で見る

ヴィクトール・E・フランクル (著). (2024). 夜と霧新版. みすず書房.

Amazon.co.jp で見る

マイケル・ボーンスタイン (著), デビー・ボーンスタイン・ホリンスタート (著). (2018). 4歳の僕はこうしてアウシュヴィッツから生還した. 晃洋書房.

Amazon.co.jp で見る

中谷剛 (著). (2007). ホロコーストを次世代に伝える: アウシュヴィッツ・ミュージアムのガイドとして (岩波ブックレット NO. 710). 岩波書店.

Amazon.co.jp で見る

アントニオ・G・イトゥルベ (著), 小原京子 (翻訳). (2016). アウシュヴィッツの図書係. 集英社.

Amazon.co.jp で見る

ジュディス・S・ニューマン (著), 千頭宣子 (翻訳). (2020). アウシュヴィッツの地獄に生きて (朝日文庫). 朝日新聞出版.

Amazon.co.jp で見る

エーリッヒ・フロム (著), 日高六郎 (翻訳). (1952). 自由からの逃走新版. 時事通信社.

Amazon.co.jp で見る

ハンナ・アーレント (著). (2017). 全体主義の起原 1――反ユダヤ主義【新版】. みすず書房.

Amazon.co.jp で見る

矢野久美子 (著). (2014). ハンナ・アーレント - 「戦争の世紀」を生きた政治哲学者 (中公新書 2257). 中央公論新社.

Amazon.co.jp で見る

ハンナ・アーレント (著). (2017). エルサレムのアイヒマン――悪の陳腐さについての報告【新版】. みすず書房.

Amazon.co.jp で見る

ハンナアレント (著). (1994). 人間の条件 (ちくま学芸文庫ア-7-1). 筑摩書房.

Amazon.co.jp で見る

川喜田敦子 (著). (2019). ドイツの歴史教育. 東京大学出版会.

Amazon.co.jp で見る

武井彩佳 (著). (2026). ホロコースト後の機能不全ドイツ、イスラエル、犠牲と加害の関係 (角川新書). KADOKAWA.

Amazon.co.jp で見る

近藤孝弘 (編集). (2020). 歴史教育の比較史. 名古屋大学出版会.

Amazon.co.jp で見る

岡裕人 (著). (2012). 忘却に抵抗するドイツ?歴史教育から「記憶の文化」へ. 法律文化社.

Amazon.co.jp で見る

近藤孝弘 (著). (2018). ドイツの政治教育成熟した民主社会への課題 (岩波オンデマンドブックス). 岩波書店.

Amazon.co.jp で見る

名嶋義直 (編集), 神田靖子 (編集). (2020). 右翼ポピュリズムに抗する市民性教育――ドイツの政治教育に学ぶ. 法律文化社.

Amazon.co.jp で見る

鶴見太郎 (著). (2025). ユダヤ人の歴史-古代の興亡から離散、ホロコースト、シオニズムまで (中公新書 2839). 中央公論新社.

Amazon.co.jp で見る

芝健介 (著). (2008). ホロコ-スト: ナチスによるユダヤ人大量殺戮の全貌 (中公新書 1943). 中央公論新社.

Amazon.co.jp で見る

大塚英志 (著). (2021). 「暮し」のファシズム ――戦争は「新しい生活様式」の顔をしてやってきた (筑摩選書). 筑摩書房.

Amazon.co.jp で見る

北出明 (著). (2012). 命のビザ、遥かなる旅路 - 杉原千畝を陰で支えた日本人たち (交通新聞社新書044). 交通新聞社.

Amazon.co.jp で見る

レオンレイソン (著). (2015). シンドラーに救われた少年. あすなろ書房.

Amazon.co.jp で見る

タデウシュ・パンキェヴィチ (著). (2024). クラクフ・ゲットーの薬局. 共和国.

Amazon.co.jp で見る

ジュディ・バタリオン (著). (2024). ゲットーの娘たち: ナチスに抵抗したユダヤ人女性の知られざる歴史. 白水社.

Amazon.co.jp で見る

原田昌博 (著). (2024). ナチズム前夜ワイマル共和国と政治的暴力 (集英社新書). 集英社.

Amazon.co.jp で見る

芝健介 (著). (2021). ヒトラー: 虚像の独裁者 (岩波新書新赤版 1895). 岩波書店.

Amazon.co.jp で見る

広田厚司 (著). (2022). 新装版ゲッベルスとナチ宣伝戦一般市民を扇動する恐るべき野望 (光人社NF文庫). 潮書房光人新社.

Amazon.co.jp で見る

【論文】

五十嵐卓司. (2018). 日本の政治教育の課題と展望 ―ヨーロッパ諸国の市民性教育とボイテルスバッハ・コンセンサスを参考に―. 帝京大学教職センター年報, 5, 71-76.
川喜田敦子. (2004). ドイツにおける現代史教育――ナチの過去に関する歴史教育の変遷と展望. ヨーロッパ研究, 4, 85-100.
近藤孝弘. (2009). ドイツにおける若者の政治教育 ─民主主義社会の教育的基盤─. 学術の動向, 14(10), 10-21. https://doi.org/10.5363/tits.14.10_10
近藤孝弘. (2017). 政治教育への期待をめぐる考察――ドイツとオーストリアの比較から. ドイツ研究, 51, 43-55.
那須妙子. (2017). 書評　岡裕人著『忘却に抵抗するドイツ――歴史教育から「記憶の文化」へ』
Hara, K. (2012). Peace education in the 21st century: A comparative study of peace education in Japan, Germany and Bosnia-i-Herzegovina. 国際公共政策研究, 17(1), 1-23. https://hdl.handle.net/11094/25995
Vrtiska, S. (2019). Nationalism and education: A case study of Germany and Japan (Undergraduate honors thesis, University of Nebraska-Lincoln). DigitalCommons@University of Nebraska - Lincoln. https://digitalcommons.unl.edu/honorstheses/163/
Cowan, P., & Maitles, H. (2017). Understanding and teaching Holocaust education. SAGE Publications. https://doi.org/10.4135/9781473984028
Harris, I. M. (2004). Peace education theory. Journal of Peace Education, 1(1), 5-20. https://doi.org/10.1080/1740020032000178276
UNESCO. (2001). Peace education in the 21st century. https://www.unesco.de/assets/dokumente/Bildung/01_Bildung_allgemein/Peace_Education_in_the_21st_Century.pdf
van Drie, J., & van de Boxtel, C. (2008). Historical reasoning: Towards a framework for analyzing students’ reasoning about the past. Educational Psychology Review, 20(2), 87-110. https://doi.org/10.1007/s10648-007-9056-1
Sepinwall, H. (1999). Incorporating Holocaust Education into K-4 Curriculum and Teaching in the United States. Pull Out 2. Social Studies and the Young Learner, 12(1), 5-9.
Short, G. (2003). Holocaust education in the primary school: Some questions of policy and pedagogy. London Review of Education, 1(2), 119-129. https://doi.org/10.1080/1474846032000100254
Kello, K., Wagner, W. (2017). History Teaching as ‘Propaganda’? Teachers’ Communication Styles in Post-Transition Societies. In C. Psaltis, M. Carretero, & S. Čehajić-Clancy (Eds.), History Education and Conflict Transformation (pp. 169-197). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-319-54681-0_8
Braghieri, L., & Eichmeyer, S. (2024). Learning from the past: How history education shapes support for extreme ideology (Working Paper). CERGE-EI. https://www.cerge-ei.cz/pdf/events/papers/3.%20LearningFromThePast.pdf
Baacke, D. (1996). Medienkompetenz als Netzwerk. Medien Praktisch, 20(2), 4-10.
Sengl, M., & Heinke, E. (2023). Teaching Journalism Literacy in Schools: The Role of Media Companies as Media Educators in Germany. Media and Communication, 11(2), 53-63. https://doi.org/10.17645/mac.v11i2.6389
Strucken-Paland, C. (2024). Der Medienkompetenzrahmen NRW: Konzept und Umsetzung im Musikunterricht. In D. Neuhaus & H. J. Keden (Hrsg.), Musik - Digitalisierung - Bildung (S. 117-137). kopaed.
Deckert-Peaceman, H. (2002). Holocaust als Thema für Grundschulkinder? Ethnographische Feldforschung zur Holocaust Education am Beispiel einer Fallstudie aus dem amerikanischen Grundschulunterricht und ihre Relevanz für die Grundschulpädagogik in Deutschland. Peter Lang.
Reinhardt, S. (2016). Beutelsbach Consensus. Journal of Social Science Education, 15(2), 11-13. https://doi.org/10.4119/jsse-875
Schild, I., & Breitfuss, J. (2018). Civic Education under Pressure? A Case Study from an Austrian School. Journal of Social Science Education, 17(1), 34-44. https://doi.org/10.4119/jsse-861
Massing, P. (2003). Politische Bildung durch historisches Lernen im Sachunterricht. In D. Richter (Hrsg.), Politisches Lernen im Sachunterricht (S. 51-69). kopaed.
Nohl, A.-M. (2025). Directive political education by political actors: Empirical analyses of adult education in Germany. European Journal for Research on the Education and Learning of Adults (RELA), 16(1). https://doi.org/10.3384/rela.2000-7426.4674
Erdelyi, A. (2001). The Cunning of the Will?. Books-Budapest Review of Books-English Edition, 11(01-04), 54-60. https://www.hannaharendt.net/index.php/han/en/article/download/89/143/207
Golsan, R. J., & Misemer, S. M. (Eds.). (2017). The trial that never ends: Hannah Arendt's Eichmann in Jerusalem in retrospect. University of Toronto Press.
Detjen, J. (2013). Politische Bildung: Geschichte und Gegenwart in Deutschland. Oldenbourg Verlag. https://doi.org/10.1524/9783486718669

【映像資料（映画）】

2026.04

第6回：ルソー編

【書籍】

ジャン・ジャック・ルソー (著). 今野一雄 (訳). エミール (上). 岩波文庫.

Amazon.co.jp で見る

ジャン・ジャック・ルソー (著). 中山元 (訳). (2008). 社会契約論／ジュネーヴ草稿. 光文社.

Amazon.co.jp で見る

ジャン・ジャック・ルソー (著) (著). 中山元 (訳). (2008). 人間不平等起源論. 光文社古典新訳文庫.

Amazon.co.jp で見る

J.-J. ルソー (著). 桑原武夫 (訳). (2015). 告白（上）. グーテンベルク21.

Amazon.co.jp で見る

苫野一徳 (著). (2024). 『エミール』を読む. 岩波書店.

Amazon.co.jp で見る

西研 (著). (2017). NHK「100分de名著」ブックスルソーエミール―自分のために生き、みんなのために生きる. NHK出版.

Amazon.co.jp で見る

2026.02

第5回：遊び編

【論文等】

※準備中　しばらくお待ちください。

【書籍】

ヨハン・ホイジンガ (著). 里見元一郎 (訳). (2018). ホモ・ルーデンス文化のもつ遊びの要素についてのある定義づけの試み. 講談社学術文庫.

Amazon.co.jp で見る

ロジェカイヨワ (著), 多田道太郎 (翻訳), 塚崎幹夫 (翻訳). (1990). 遊びと人間. 講談社学術文庫.

Amazon.co.jp で見る

國分功一郎 (著). (2025). 中動態の世界：意志と責任の考古学. 新潮文庫.

Amazon.co.jp で見る

佐伯胖 (著, 編集), 矢野勇樹 (著), 久保健太 (著), 岩田恵子 (著), 関山隆一 (著). (2023). 子どもの遊びを考える: 「いいこと思いついた!」から見えてくること. ぎょうせい.

Amazon.co.jp で見る

西村清和 (著). (1989). 遊びの現象学. 廣済堂出版.

Amazon.co.jp で見る

ピーター・グレイ (著), 吉田新一郎 (翻訳). (2018). 遊びが学びに欠かせないわけ―自立した学び手を育てる. 築地書館.

Amazon.co.jp で見る

エミール・バンヴェニスト (著). (1983).一般言語学の諸問題. みすず書房.

Amazon.co.jp で見る

ハンス=ゲオルクガダマー (著). (2012).真理と方法 I 〈新装版〉: 哲学的解釈学の要綱 . 法政大学出版.

Amazon.co.jp で見る

2026.01

第4回：養護教諭編

【論文等】

日本養護教諭教育学会. (n.d.). 養護教諭の教育に関する用語集. https://yogokyoyu-kyoiku-gakkai.jp/wp-content/uploads/glossary.pdf
文部科学省. (2005). 養護教諭の職務内容等について. https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/029/shiryo/05070501/s007.htm
日本学校保健会. (2014). 保健室経営計画作成の手引. https://www.gakkohoken.jp/book/ebook/ebook_H260100/H260100.pdf
文部科学省. (2025). 令和8年度予算概算要求のポイント：教師を取り巻く環境整備等. https://www.mext.go.jp/content/20251015-mext_zaimu-00030_4.pdf
松﨑美枝. (n.d.). 養護教諭の専門性を生かした健康相談活動の推進. 独立行政法人教職員支援機構. https://www.nits.go.jp/materials/intramural/files/146_002.pdf#page=4.00
渡邊暁. (2024). 「養護」及び「養育」の用語と概念に関する考察. 近畿大学九州短期大学研究紀要, 54, 1-13. https://lib.kjc.kindai.ac.jp/pdf/2024-06.pdf
山梨八重子. (2022). 明治期・大正期の教育学にみる「養護」概念の再考. 教育保健研究, 21, 45-56. https://www.jstage.jst.go.jp/article/educationalhealth/21/0/21_45/_pdf
日本養護教諭教育学会. (2005). 特集：養護実践における科学性を問う. 日本養護教諭教育学会誌, 8(1). https://yogokyoyu-kyoiku-gakkai.jp/wp-content/uploads/hp_gakkaishi_8.pdf
日本養護教諭教育学会. (2002). 特集：実践の問い直し ―保健指導について―. 日本養護教諭教育学会誌, 5(1). https://yogokyoyu-kyoiku-gakkai.jp/wp-content/uploads/hp_gakkaishi_5.pdf
日本養護教諭教育学会. (2023). 特集：新たな時代と養護教諭の複数配置. 日本養護教諭教育学会誌, 27(1). https://yogokyoyu-kyoiku-gakkai.jp/wp-content/uploads/hp_gakkaishi_27-1.pdf
岩崎和子, 渡辺俊之. (2016). 養護教諭の現職研修に関する研究の動向. 日本健康相談活動学会誌, 11(1), 16-31.https://doi.org/10.50846/jjahca.11.1_16
石井秀貴，千葉千恵美 (2021). 歴史的変遷からみた養護教諭の職務と今後の課題 高崎健康福祉大学総合福祉研究所紀要, 18(1), 33-41. https://blog.takasaki-u.ac.jp/wp/wp-content/uploads/cde6cb5e1656e7d71cd32a115ad5d642.pdf
Kanako Okada. (2022). The Yogo Teacher, the Health Room, and Health Education at School in Japan. Asian Perspectives and Evidence on Health Promotion and Education (pp. 15-32). Springer, Tokyo. https://doi.org/10.1007/978-4-431-53889-9_3
文部科学省. (2024). 令和7年度公立学校教員採用選考試験の実施状況等のポイント. https://www.mext.go.jp/content/20251218-mxt_kyoikujinzai01-000046447_1.pdf
東洋経済education×ICT編集部. (2024, June 14). ｢男性養護教諭｣はなぜ少ない?問題は性別でなく｢選択肢がない点｣の理由. 東洋経済オンライン. https://toyokeizai.net/articles/-/783352
日本学校保健会. (n.d.). 学校保健の歴史（１）. 学校保健ポータルサイト. https://www.gakkohoken.jp/column/archives/67

【書籍】

大沼久美子 , 遠藤伸子, 鎌塚優子, 三木とみ子 (監修). (2025). 養護概説＜第６次改訂＞. ぎょうせい.

Amazon.co.jp で見る

日本学校保健会 (編). (2024). 学校保健ハンドブック〈第８次改訂〉. ぎょうせい.

Amazon.co.jp で見る

2025.11

第3回：教育と統計学編

【論文等】

Fienberg, S. E. (1992). A brief history of statistics in three and one-half chapters: A review essay. Statistical Science, 7(2), 208-225. https://www.jstor.org/stable/22463077

【書籍】

星野崇宏 (著). (2009). 調査観察データの統計科学: 因果推論・選択バイアス・データ融合. 岩波書店.

Amazon.co.jp で見る

竹内啓 (著). (2018). 歴史と統計学――人・時代・思想. 日本経済新聞出版.

Amazon.co.jp で見る

西内啓 (著). (2013). 統計学が最強の学問である. ダイヤモンド社.

Amazon.co.jp で見る

安井翔太 (著). (2020). 効果検証入門〜正しい比較のための因果推論/計量経済学の基礎. 技術評論社.

Amazon.co.jp で見る

東京大学教養学部統計学教室 (編). (1991). 統計学入門 (基礎統計学Ⅰ). 東京大学出版会.

Amazon.co.jp で見る

山内光哉 (著). (2010). 心理・教育のための統計法. サイエンス社.

Amazon.co.jp で見る

森岡毅, 今西聖貴 (2016). 確率思考の戦略論 USJでも実証された数学マーケティングの力.

Amazon.co.jp で見る

2025.10

第2回：学校風土編

【論文等】

Cohen, J., McCabe, E. M., Michelli, N. M., & Pickeral, T. (2009). School Climate: Research, Policy, Practice, and Teacher Education. Teachers College Record, 111(1), 180-213. https://doi.org/10.1177/016146810911100108
Gottfredson, G. D., & Gottfredson, D. C. (2001). What Schools Do to Prevent Problem Behavior and Promote Safe Environments. Journal of Educational and Psychological Consultation, 12(4), 313-344. https://doi.org/10.1207/S1532768XJEPC1204_02
国立教育政策研究所 (2024). 生徒指導上の諸課題に対する実効的な学校の指導体制の構築に関する総合的調査研究（令和２・３年度調査）（資料）. https://www.nier.go.jp/04_kenkyu_annai/pdf/20240423-a.pdf
月刊生徒指導 (2024-連載). 「新しい生徒指導」の基礎基本. 学事出版. https://www.gakuji.co.jp/news/?page=3&news_category_no=10814
宮古紀宏 (2024). 米国の州アカウンタビリティ政策における学校風土データの収集と活用－カリフォルニア州を例に－ 国立教育政策研究所紀要, 154, 26-40. https://www.nier.go.jp/kankou_kiyou/154/b03.pdf
Thapa, A., Cohen, J., Guffey, S., & Higgins-D’Alessandro, A. (2013). A Review of School Climate Research. Review of Educational Research, 83(3), 357-385. https://doi.org/10.3102/0034654313483907
Wang, M. T., & Degol, J. L. (2016). School Climate: a Review of the Construct, Measurement, and Impact on Student Outcomes. Educational Psychology Review, 28, 315–352. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9319-1
Zullig, K. J., Koopman, T. M., Patton, J. M., & School Climate: Historical Review, Instrument DevelopmentJournal of Psychoeducational Assessment, 28(2), 139-152. https://doi.org/10.1177/0734282909344205

【書籍】

重枝一郎 (著), 柴田悦子 (著). (2011). Teacher’s Teacher: 子どもが輝く風土づくりの実践と理論. 櫂歌書房.

Amazon.co.jp で見る

片山紀子, 藤平敦, 宮古紀宏. (2021). 日米比較を通して考えるこれからの生徒指導. 学事出版.

Amazon.co.jp で見る

栗山泰幸 (著). (2025). 大人も子どももみんなで支え合う　令和の生徒指導, 明治図書出版

Amazon.co.jp で見る

Peter Maas Taubman (著) (2009). Teaching By Numbers (Studies in Curriculum Theory Series).

Amazon.co.jp で見る

2025.08

第1回：非認知能力編

【論文等】

Borghans, L., Duckworth, A. L., Heckman, J. J., & Ter Weel, B. (2008). The Economics and Psychology of Personality Traits. Journal of Human Resources, 43(4), 972-1059. https://doi.org/10.3368/jhr.43.4.972
Duckworth, A. L., Peterson, C., Matthews, M. D., & Kelly, D. R. (2007). Grit: Perseverance and passion for long-term goals. Journal of Personality and Social Psychology, 92(6), 1087-1101. https://doi.org/10.1037/0022-3514.92.6.1087
Duckworth, A. L., Quirk, A., Gallop, R., Hoyle, R. H., Kelly, D. R., & Matthews, M. D. (2019). Cognitive and noncognitive predictors of success. Proceedings of the National Academy of Sciences, 116(47), 23499-23504. https://doi.org/10.1073/pnas.1910510116
Farkas, G. (2003). Cognitive Skills and Noncognitive Traits and Behaviors in Stratification Processes. Annual Review of Sociology, 29, 541-562. https://doi.org/10.1146/annurev.soc.29.010202.100023
Heckman, J. J., & Rubinstein, Y. (2001). The Importance of Noncognitive Skills: Lessons from the GED Testing Program. American Economic Review, 91(2), 145-149. https://doi.org/10.1257/aer.91.2.145
武藤世良・篠原郁子・針生悦子・仲真紀子・三宮真智子 (2024). 認知と非認知のあいだ―教育・研究・実践の観点から―. 教育心理学年報, 63, 207-225. https://doi.org/10.5926/arepj.63.207
OECD (2015). Skills for Social Progress: The Power of Social and Emotional Skills. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264226159-en
OECD (2024). Social and Emotional Skills for Better Lives. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/7af2f463-en
小塩真司 (2023). 「非認知能力」の諸問題―測定・予測・介入の観点から―. 教育心理学年報, 62, 165-183. https://doi.org/10.5926/arepj.62.165
Poropat, A. E. (2009). A meta-analysis of the five-factor model of personality and academic performance. Psychological Bulletin, 135(2), 322-338. https://doi.org/10.1037/a0014996
Roth, B., Becker, N., Romeyke, S., Schäfer, S., Domnick, F., & Spinath, F. M. (2015). Intelligence and school grades: A meta-analysis. Intelligence, 53, 118-137. https://doi.org/10.1016/j.intell.2015.09.002
UNESCO (2016). Non-cognitive skills: definitions, measurement and malleability. (Paper commissioned for the Global Education Monitoring Report 2016). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245576